Ankiety studenckie a głaski dla pracowników dydaktycznych

December 12, 2011
By

This post was kindly contributed by SmarterPoland » R - go there to comment and to read the full post.

W poprzednim wpisie dotyczącym wyników z ankiet studenckich zauważyliśmy, że w percepcji studenta (ocenianej przez korelację reszt) pytanie o ocenę przedmiotu jest czymś innym niż pozostałe pytania, dotyczące raczej sposobu prowadzenia zajęć.
Zamiast więc pokazywać wyniki ankiet we wszystkich ocenianych 11 wymiarach, skupię się na razie na dwóch, mianowicie ogólnej ocenie zajęć i ogólnej ocenie prowadzącego.

Jak juz pisałem, raporty opracowane przez studentów (patrz tutaj) są bardzo miłe dla oka, ale mam z nimi jeden szkopuł.
Mianowicie znaczna część tych raportów skupia się na pokazaniu par prowadzący-przedmiot, których oceniło przynajmniej 5 osób i który mieli ogólną ocenę w najwyższym kwartylu (takie top 25%).

Poniżej będę argumentował, że zarówno kryterium wyboru tych par do pokazania jak i sposób ich pokazania nie jest najlepszy.

Co jest złego w kryterium top 25% najlepszych z ocenionych przez przynajmniej 5 osób?

  1. Po co przyjmować próg 5 osób? Jeżeli para prowadzący/przedmiot  był oceniony przez mniej niż 5 osób to można argumentować, że taka ocena jest przypadkowa i nie jest reprezentatywna dla tego przedmiotu. Ten argument jednak ciężko obronić jeżeli mamy specjalistyczny kurs na który zapisało się tylko 4 osoby i wszystkie wypełniły ankiety.Można argumentować, że mała próbka spowoduje, że dobry prowadzący zostanie źle oceniony przypadkowo bo wypowie się tylko niewielka (niereprezentatywna) część studentów. Nie chcemy krzywdzić prowadzących przypadkowo złymi ocenami. Ale ten argument się też nie broni ponieważ pokazywanych jest tych 25% najlepszych. Nie znajduję uzasadnienia dla progu przynajmniej pięciu ankiet. Jestem może mało obiektywny, ponieważ prowadzę często przedmioty specjalistyczne (inna nazwa na niepopularne) na których liczba zapisanych osób waha się od 4 do 8 ;-) .
  2. Po co przyjmować próg top 25%? Jak rozumiem celem ankiety jest możliwość wskazania (choć nie jest jasne jeszcze komu, ale o tym później) dobrych dydaktyków. Ale i w grupie samych wybitnych dydaktyków i w grupie samych beznadziejnych zawsze da się wskazać top 25%. Lepszy wydaje się być bezwzględny próg. Jeżeli uznać średnią ocenę 5,5 albo 6 jako wynik ponadprzeciętny (w skali 1-7) to sensowniejsze było by pokazywanie wszystkich ponadprzeciętnych dydaktyków.
  3. Dlaczego nie pokazywać wyników w rozbiciu na kursy. Wracamy do pytania, że nie jest jasne dla kogo przygotowane są te wyniki ankiet. Gdy byłem studentem, chciałem by ankiety były przeprowadzane po to by ułatwić studentom wybór ćwiczeniowca lub prowadzącego laboratorium. Jeżeli tak to dla każdego kursu chciałbym mieć wskazane kto jest najlepszym ćwiczeniowcem/laborantem i czy są pomiędzy ćwiczeniowcami duże różnice. Będąc prowadzącym uważam, że takie ankiety mogłyby mi pomóc ocenić, z drugiej strony barykad,y jakie są prowadzone przeze mnie zajęcia. Jak to jednak zrobić kiedy prowadząc ćwiczenia ze statystyki mogę moją średnia z ankiet mogę porównać ze średnią z wszystkich kursów. Wolałabym już porównanie ze średnią z wszystkich prowadzących statystykę.

Tak więc aktualny sposób prezentacji wyników wygląda trochę jak sposób w jaki firmy motywują sprzedawców, pokazując top 25% osób mających największe obroty w każdej kategorii sprzedawanych przedmiotów. I jest to raczej bonus łechczący ego osób, które znalazły się na tej liście, ale bonus z którego trudno wyciągnąć użyteczne informacje. (Oczywiście taki bonus jest bardzo ważny. Na niewiele więcej może liczyć starający się dydaktyk jak na wysokie miejsce w rankingach popularności ankietowanych studentów, ale to inna historia.)

 

Ok, ponarzekałem, czas na częśc konstruktywną.
Pierwszy pomysł to pokazanie każdej pary przedmiot-prowadzący na osi średnia ocena przedmiotu/średnia ocena prowadzącego. Dodatkowo zaznaczmy wielskością punktu jak duża jest grupa studentów daną parę oceniała. Po prawej stronie i u góry wykresu zaznaczyłem dodatkowo decyle (dziesiątki centyli) rozkładu tych ocen, aby łatwiej można było odczytać jaka część kurso/prowadzących miała wyniki lepsze niż k.

Ponieważ nie mam zgody na prezentowanie nazwisk prowadzących więc na poniższych wykresach jedyny punkt oznaczony czerwonym kolorem to wyniki ankiet z mojego kursu ,,Modele liniowe i mieszane”, który prowadziłem w semestrze zimowym 2010 (to jedyny kurs który prowadziłem w tamtym semestrze). Cytując za Maciejem Stuhrem ,,wstydu nie ma”, od siebie mogę dodać że szału też, ale czerwoną kropkę dorysowałem.

Nawet bez nazwisk prowadzących z takiego wykresu można odczytać kilka informacji. (Samorządzie, zdobądź zgode na pokazanie nazwisk dydaktyków o najlepszych ocenach)

  1. Prowadzący są zazwyczaj lepiej oceniani niż przedmioty które prowadzą (cóż, dla mnie to zaskoczenie, właściwie jak to czytać, czy studenci chcieliby innych przedmiotów?).
  2. Zdecydowana większość prowadzących/przedmiotów jest dobrze oceniana (na użytek tego postu uważam, że dobrze to średnia ocena 5 lub więcej).
  3. Będąc prowadzącym i widząc oceny moich kursów moge sobie z tego wykresu odczytać gdzie się znajduję w rozkładzie wszystkich ocenianych przedmioto-prowadzących. Wciąż wolałbym taki wykres w rozbiciu na kursy, ale przynajmniej mogę więcej porównać niż tylko średnie moją i globalną.

 

 

 

Wszelkie uwagi co pokazać dodatkowo/inaczej mile widziane.

 

 

 

Tags: , , , , , , ,

Comments are closed.